Nido integrato “Le Gemme”

MISSION 

Le finalità del Nido Integrato “Le Gemme” Coop. Soc. Scuole Bertolini, sono quelle di promuovere il benessere del bambino e dei suoi genitori.

In primis il benessere psico-fisico, prestando attenzione a organizzare gli spazi in modo idoneo alle esigenze dei bambini, regolando la temperatura delle stanze e avendo cura di mantenere l’ambiente sicuro, ordinato e accogliente; inoltre particolare attenzione viene riposta nella cura dei bisogni primari dei bambini, dall’alimentazione, all’igiene personale, al rispetto dei ritmi sonno-veglia.

 Allo stesso modo, il nostro progetto educativo trova il suo fondamento nell’idea che il bambino, nel Nido, si senta libero di “essere” ed esprimere se stesso attraverso tutti i suoi linguaggi, e che quindi, il suo benessere dipenda, oltre che dal soddisfacimento dei bisogni primari anche dal rispetto dell’ individualità di ciascuno. Crediamo che il suo apprendimento si sviluppi grazie a stimolazioni offerte dall’ambiente che lo circonda e alle relazioni che il bambino costruisce intorno a sé. Nel Nido il bambino impara a crescere come persona vera, unica ed irripetibile. Per questo si  offre una proposta educativa che rispetti la potenzialità ed individualità di ogni bambino, con una costante attenzione alle famiglie ed ai bisogni che la società attuale induce, nel rispetto della loro identità culturale e religiosa. Si ritiene di importanza fondamentale la partecipazione dei genitori nella  consapevolezza della ricchezza del loro apporto educativo e del loro diritto di essere informati, ascoltati ed aiutati  a svolgere con equilibrio e consapevolezza il loro ruolo.

Un altro punto di notevole privilegio è la formazione del personale perché si ritiene che il lavoro dell’educatore richieda costante aggiornamento per approfondire e/o migliorare le proprie competenze dal punto di vista progettuale, metodologico, pedagogico, relazionale e pratico.   

L’educatrice garantisce una presenza educativa accanto al bambino capace di mettere in evidenza, sostenere e sviluppare le potenzialità che lo stesso esprime nelle diverse età, garantendogli il necessario equilibrio affettivo: il nostro lavoro educativo-didattico si basa nel sostenere l’aspetto affettivo sia  per quanto riguarda il rapporto con gli adulti sia relativamente al rapporto dei bambini tra loro.

Per noi è importante che il bambino, nella sua esperienza all’ asilo nido, possa sviluppare:

– atteggiamenti di sicurezza

– fiducia nelle proprie capacità

– autocontrollo emotivo ed affettivo

– capacità di fare scelte autonome

– senso dell’identità personale

– capacità di superare ostacoli e frustrazioni

– capacità di interiorizzare valori quali rispetto si sé e degli altri, fiducia e collaborazione.

Oltre a ciò, ci si impegna per dare la possibilità al bambino di sperimentarsi, favorendo anche  lo sviluppo di aspetti cognitivi e di apprendimento, proponendo attività che stimolino:

– la curiosità;

– l’acquisizione degli strumenti linguistici di base;

– lo sviluppo delle capacità di pensiero;

– l’acquisizione di abilità e competenze espressive, comunicative, motorie, logiche e operative.

FINALITA’

Il nido integrato “Le Gemme” si propone di garantire lo stato di benessere fisico e psicologico del bambino in ogni momento, di orientare il dispiegarsi della sua socialità in senso positivo, di stimolare lo sviluppo delle sue capacità e l’acquisizione delle conoscenze favorendo la conquista dell’autonomia e la maturazione dell’identità personale del bambino secondo i suoi ritmi e le sue esigenze personali.  Il benessere fisico ed emotivo, la consapevolezza di sé come distinto dagli altri è condizione indispensabile per l’esplicarsi della curiosità, dell’esplorazione, del gioco, della motivazione intrinseca ad ogni apprendimento.

Intende  garantire:

• ai bambini uno spazio di socializzazione e di stimolo alle loro potenzialità sul piano affettivo, emotivo, cognitivo e sociale, nella prospettiva della loro formazione, del loro benessere ed armonico sviluppo, permettendogli di crescere come individuo libero, autonomo, competente e creativo;
• alle famiglie un servizio che si configuri come aiuto ai bisogni di ordine sociale e supporto nei loro compiti educativi, facilitando le possibilità lavorative delle donne all’interno di un quadro di pari opportunità tra i sessi;
• il rispetto dei principi universali di dignità, uguaglianza, libertà per i bambini e le loro famiglie, senza discriminazioni di razza, etnia, sesso, religione, opinioni politiche, condizioni socio-economiche;
•  la continuità educativa in relazione alla famiglia, alla Scuola dell’Infanzia, all’ambiente sociale ed agli altri servizi del territorio;
• ai propri utenti condizioni uguali valorizzando le differenze e attivando forme di prevenzione contro qualsiasi forma di svantaggio.

Il rapporto con la famiglia al nido è di primaria importanza: assieme al bambino si inserisce, infatti, anche il suo nucleo familiare. Il bambino che arriva al nido, nella maggior parte dei casi, vive la prima grande esperienza fuori da casa e la sua famiglia è carica di aspettative, richieste ed emozioni.

La funzione del nido è quindi quella di accogliere, sostenere, rassicurare e consigliare. La comunicazione tra educatrici e genitori è fondamentale e si manifesta particolarmente durante il primo colloquio tra genitori ed educatrici di riferimento: l’obbiettivo è quello di conoscere la storia del bambino, il suo stile di vita, le sue abitudini e le aspettative del genitore; si cerca di instaurare un rapporto di fiducia e collaborazione reciproca.

Il nido si configura, quindi, come luogo di scambio di opinioni con la famiglia oltre che come ambiente in cui il bambino acquisisce e sviluppa le sue competenze.

Il nido diventa co-protagonista nella crescita del bambino pur rispettando e non invadendo il ruolo dei genitori stessi. Le educatrici, infatti, sono consapevoli del fatto che lasciare un bambino piccolo, vissuto come un bene molto prezioso, alle cure di persone al di fuori della famiglia, è una scelta molto difficile. L’impegno del team è proprio quello di tessere relazioni che sappiano dare fiducia, disponibilità all’ascolto e allo scambio: così operando i genitori non si sentiranno sminuiti e giudicati nella loro funzione, bensì avvertiranno sostegno e valorizzazione. Il servizio asilo nido dà ai genitori l’opportunità di confrontarsi e di essere accompagnati nell’affrontare e superare delle possibili difficoltà; i genitori non si sentono quindi soli nelle loro scelte educative.

Oltre il primo colloquio iniziale di conoscenza reciproca ai genitori viene offerta la possibilità di partecipare:

• assemblea di inizio anno scolastico, in cui oltre alla coordinatrice del nido e alle educatrici sarà presente il presidente/ direttore della scuola. Le informazioni che vengono date in questo incontro sono di natura organizzativa, burocratica;
• visite pediatriche con la pediatra del servizio asilo nido;
• comunicazione quotidiana della giornata del bambino al nido;
• due incontri di sezione tra le educatrici e i genitori dei bambini, per confrontarsi sul percorso educativo-didattico proposto durante l’anno scolastico.
• colloqui individuali per approfondire il percorso di crescita di ciascun bambino;
• incontri serali con personale specializzato (psicologo, psicopedagogista, …) per affrontare temi in relazione al bambino e alla famiglia;
• su richiesta incontri individuali con lo psicopedagogista del Nido;
• feste di Natale e fine anno scolastico.

L’educatore nell’asilo nido è una figura professionale cui spetta il compito di garantire al bambino le giuste risorse per crescere in modo equilibrato e sereno, trovando risposte coerenti, appropriate ed efficaci ai suoi bisogni.

Nella fascia di età compresa tra zero e tre anni, il bambino è caratterizzato da una doppia tipologia di esigenze in quanto “ha un forte bisogno di accoglienza e di sicurezza a livello emotivo-affettivo, ma al tempo stesso è caratterizzato da una consistente spinta verso l’esplorazione e la conoscenza del mondo circostante” (Galardini). L’educatore deve quindi saper pensare proposte, creare progetti che stimolino la crescita cognitiva del bambino e, allo stesso tempo, adottare atteggiamenti rassicuranti, costruttivi, accoglienti per sostenere lo sviluppo sociale, relazionale ed affettivo, soddisfare bisogni, rispondere alle sue esigenze pur garantendo contenimento, limiti e regole.

Note:

Considerando l’orario d’ingresso uguale per tutti, l’utilizzo del servizio del nido può essere differenziato come segue:

• Ingresso ore 7,35 – 9,00 – uscita ore 12,00 – 12,45
• Ingresso ore 7,35 – 9,00 – uscita ore 16,00 – 16,15
• Ingresso ore 7,35 – 9,00 – uscita ore 16,15 – 18,15

L’uscita generale è da considerarsi quella delle ore 16,00. Di norma la scuola consegna i bambini ai genitori, al momento dell’uscita. Nel caso che i bambini dovessero uscire con altre persone, nonni compresi, queste persone dovranno necessariamente essere presentate, prima, alle educatrici e il genitore deve rilasciare alla scuola una delega scritta. Durante l’orario che viene prolungato fino alle ore 18,15 l’uscita può avvenire in qualsiasi momento. La differenziazione di cui sopra comporterà anche una differenziazione del contributo richiesto alle famiglie.

Si sottolinea la necessità che l’orario venga rispettato per non interrompere le attività didattico/educative della scuola, e per tenere nella dovuta considerazione le regole della vita comunitaria.

• Assenze. I bambini che rimangono assenti da scuola per più di 6 giorni consecutivi, compresi il sabato e la domenica, devono rientrare con il certificato medico.
• Frequenza. La frequenza all’Asilo Nido non è obbligatoria, è comunque raccomandabile per una proficua continuità educativo/didattica.

• Inserimento ed accoglienza in collaborazione con la famiglia
• Continuità nido-infanzia in collaborazione con la scuola d’infanzia
• Psicomotricità relazionale per la sezione dei bimbi grandi
• Musica al Nido per la sezione dei bimbi grandi
• Lettura per la sezione dei bimbi grandi
• Lingua inglese per la sezione dei bimbi grandi

> angolo morbido > angolo senso-motorio > angolo dell’esperienza logico-spaziale > angolo della manipolazione plastico-pittorica > angolo della comunicazione > palestra per l’attività psicomotoria e da alcuni centri di interesse mobili per stimolare il gioco di imitazione e lo sviluppo del gioco simbolico (la cucina, il falegname, la parrucchiera, il dottore etc.).

MODELLO ORGANIZZATIVO

Per organizzare gli spazi del Nido Integrato sono stati considerati i bisogni dei bambini in quanto il Nido non è altro che lo spazio vitale che deve essere vissuto dal bambino, uno spazio che deve poter essere trasformato e organizzato rispetto alle esigenze ed interessi del bambino stesso. Quando si parla di spazio si intende sia spazio fisico, sia psicologico, entrambi rivolti alla valorizzazione del mondo interno del bambino (le emozioni) e del suo mondo esterno, fatto di azioni che favoriscono l’acquisizione di nuove e più evolute competenze. In questo modo il Nido Integrato diventa non solo uno spazio sicuro, ma anche uno spazio di sviluppo.

Gli ambienti sono stati strutturati ponendo molta attenzione a:

• luogo di entrata ed uscita (luogo di accoglienza)
• luogo di rassicurazione (sezione)
• luogo di attività (sezione, spazi specializzati)
• luogo di socializzazione (spazi per attività di gruppo ed intergruppo).

Le sezioni del Nido sono strutturate in spazi fissi chiamati “angoli di interesse”, modultati sull’evoluzione dei bisogni del bambino:

• angolo morbido; angolo senso-motorio; angolo dell’esperienza logico-spaziale; angolo della manipolazione plastico pittorica;
• angolo della comunicazione; angolo della drammatizzazione.

I bambini vengono suddivisi in due gruppi di età (grandi e piccoli). I piccoli a loro volta sono suddivisi in due sottogruppi secondo il livello reale di sviluppo e di interesse.